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对线描教学的几点想法

2006-4-11 由 轻工中学 编辑 阅读:4801次

 线描,即是用线条作画,是用线条说话的艺术。线描使用工具简单,画起来方便,它对具体物象既能作概括处理,也可进行细致刻划;既能进行造型训练,也可作创造表现。因而,学习线描,是学习绘画的基础;搞好线描教学,更是儿童绘画教学的基础。

 小学阶段的线描画教学,一般是从中、高年级才开始进行的。其目的,是为了培养学生的观察能力和创造能力,而是以培养技法为目的。而在小学低年级,甚至从幼儿阶段开始,多以记忆画为主。传统的教学方法往往是老师带着画,或用临摹的方法,引导学生如何把所学的物体画象。久而久之,形成了一定之规。房子怎么画、树怎么画、花怎么画、鸟怎么画……长此以往,学生的独立创造能力就会被束缚住,依赖性也变的很强,最终导致学生失去了自己的眼睛。离开了老师,画一个新的东西,自己就不会动笔了。到了中高年级进入线描写生阶段问题就出现,原因在于,低年级儿童画得最多的是记忆画,画平时记住的印象。或对外界刺激的感应。对形的要求不高。高年级做画重点逐步转向写生。而惯于画记忆画的学生,却往往缺少观察能力和写生技巧,出现绘画能力断层的现象,就拿我们班上的 一些同学在画人物写生的时候,很容易把人物的五官简要化,眉毛就用幼儿时期学过的简笔画的表现形式。其实,小学低年级儿童已经具有一定的空间知觉能力和写实能力,尽管开始时他们仍是受老师的影响习惯地画他们记住的印象,但他们面对实物而受到感应,所表现的画面是有了实物的特点,只要经过不断训练,他们早期具备的空间感知能力得到发展,就能根据物象特征画速写,写实能力随年龄迅速提高,从而顺利进入高年级写生画阶段。
         所以,写生画的创作,应该改变以往的教学惯例,从幼儿开始进行线描写生的教学,因为幼儿对美术的兴趣很浓,其作品质量很高。对于生性胆怯的儿童,在写生过程中鼓励他们大胆去表现;对于好动的儿童,写生绘画会使他变的安静些;对于粗心的儿童,写生可以培养他们的细心,坚持写生的习惯从对人性的培养上来说,可培养儿童的毅力、恒心和好奇心。针对这一问题,我认为线描教学应分阶段有步骤地进行,具体来说要做到以下几点:
         1、线描训练的要求要与学生的年龄相对应
         对不同年龄层次的学生应结合其心理特点与认识水平,作不同层次的要求,一、二年级的,可要求他们大胆地用线描表达自己的所见所想。如用各种各样的线条,进行点线面的装饰,并注意黑白灰的处理及用线大胆、构图饱满。三、四年级的,除要求大胆用线外,还要能对物象作初步的描述。如头像写生时,能够用线条较精细地描绘出五官结构。在这一时期,应着重培养他们的观察与写生能力。对于五、六年级的学生,可以要求他们在课外多进行线描写生练习,自觉地用线条表现出物象的结构和质感,体现出写实美,并能通过线的巧妙运用来表达自己的感情,以保持他们的学习线描的学习兴趣。

          2、线描内容要选择学生所熟悉的,掌握先易后难。

 根据儿童的心理特点,开始学习线描时,要选取学生所熟悉,在他们身边的且新奇有趣、形状简单的物体作为绘画对象。如画每天陪伴自己的玩具或上学用的书包等,穿戴的鞋帽等生活用品,再引导他们画自行车及自己的父母同学这些线条较复杂的人物。在自己熟悉的环境中画,会使学生易于感知,增加兴趣,形成良好的开端。此外,在选择线描内容时,还要注意描绘的对象,要先少后多,从简到难。
         3、线描内容的描画要先繁后简。
         为了克服作画简单化,类同概念化的儿童心理弱点,在学习初期,要有意识地引导学生尽量多用线条来刻画物象,不轻易放过所见的一切,特别是要牢牢抓住物象有特征的细部,宁繁勿简。这对培养学生的观察力,毅力,耐心及认真、踏实的学习态度,是很有益的。学生有了“繁”的基础,再学习精简,可以使线描简练而不简单。我曾听过一节这样的课,课前老师先请同学们自行画课桌上的植物,没有加入教师的任何指导,画完之后将画贴到黑板上,然后放映植物的图片,通过观察分析植物各个部分的特点,并请学生把自己想象成为一只爬行在植物上的小蚂蚁,通过老师同学的讨论分析后再进行绘画,所画出来的作品与第一幅作品进行对比,发现第二幅作品所表现的植物表现更加形象、刻画更加生动。
         4、线描的作画顺序要先整体后局部。
          线描教学,要注意要求学生注意整体观察。作画顺序,一般应从整体入手,从大的整体形状画到小的局部,从外面画到里面。就像写作文,要先列个提纲,然后再分段详细地描述,等有了一定造型基础后,作画顺序可灵活调整。  

5.线描要突出线的表现力
     线描的表现力体现在两个方面,一是线条本身的美感,体现在线的浓淡、粗细长短、疏密等变化上;二是通过线的安排组织来反映物象的空间、结构、质地等。

     这两个方面的结合代表了线描的整体表现力。我曾经在一次线描教学中尝试截取一幅图中线条运用最为突出的一部分,单独拿出来展示给学生看,让学生仔细体会这部分线条运用的美感和质感,再让学生把自己对线条的感受表现出来,运用在描绘周围各种景物、人物的上,这样得到的线条是非常具有感染力的。

 总而言之,线描的教学是一个循序渐进的过程,要根据不同年龄层次的学生进行分阶段教学,从简到繁,多进行线描写生练习,还可以组织学生出外写生,把自己感兴趣的景物人物自觉地用线条表现出来,体现出写实美,并通过线的巧妙运用来表达自己的感情。定期给他们举办线描写生展,以保持他们的学习线描的兴趣,并让学生多欣赏一些不同风格的优秀线描作品,提高对作品的审美能力。 只有这样持之以恒的发展下去,线描的教学才能取得长足的进步。

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